教学研究

  • 如何使用新编外研版高中《英语》教材进行有效课堂教学?研讨3

    课堂教学评价在新教材中的体现文/ 张诚新课标对课堂评价的要求《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)要求高中英语课程要以学生为主体、建立起促进学生全面、健康而有个性地发展的课堂评价体系。对学生的评价应该以促进学生的英语学科核心素养的形成和发展为目标,采用多元评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,重视评价对教和学的促进作用。这些要求具体体现在:1. 《课标》要求课堂评价目标基于学科核心素养《课标》凝练了英语学科核心素养和学业质量标准,要求围绕学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能...

    教学研究 2019-09-30 306 0
  • 如何使用新编外研版高中《英语》教材进行有效课堂教学?研讨2

    课堂活动的设计与运用文/ 王志强新修订的外研版高中《英语》教材还未正式与广大一线教师见面之前,我有幸较早接触、学习了新教材,从体例到内容到美编,印象惊艳。在我看来,如果说2004年版外研版高中《英语》教材是1.0版本的话,新修订的教材应该是3.0,甚至是4.0或5.0版本。新教材可谓特色鲜明、亮点颇多,其中教学活动设计是最突出的亮点之一。之所以说教学活动设计有亮点,一是因为教材中设计的教学任务和教学活动形式灵活、类型多样,非常便于教师们在教学实践中操作;二是这些任务和活动各有侧重,目标指向各不相同,能较好...

    教学研究 2019-09-30 432 0
  • 如何使用新编外研版高中《英语》教材进行有效课堂教学?研讨1

    教学思路——“逆向设计法”文/ 李留建随着新修订教材的投入使用,一线教师非常关注如何基于新课标、新教材进行教学设计才能落实对学生学科核心素养的培养。笔者根据新课标、新教材的变化,探讨采用“逆向设计法”进行教学思路设计的方法,以期对课堂教学有所助益。新课标的率先求“变”新课标对英语教学提出了很多新的要求。例如,凝练了学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量标准等(梅德明、王蔷,2018)。学科核心素养是学科育人价值的集中体现(中华人民共和国教育部,2018),学科核心素养的提出势必会引发教师对大到整个高...

    教学研究 2019-09-30 157 0
  • 翻译在中学外语教学过程中是否有必要?

    长期以来,语法翻译法被批判得体无完肤。翻译作为一种技能,自1986年从《全日制中学英语教学大纲》中删除以后就再也没有被重提过。但是,现在我们要求学生外语学习不只是学习西方文化,更需要向世界介绍中国文化,提高中国文化软实力。可实际上,我们的学生能用英语说得出莎士比亚及其作品名,却说不出孔子、孟子和《红楼梦》《水浒传》等的英文名。依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》的精神,2018年启动修订并即将投入使用的高中英语教材都在内容中大大提高了中华文化所占的比重,为的是使学生能用英语说中国故事。文化之间的交流必然需要...

    教学研究 2019-06-26 321 0
  • 传统的语音优先,重视字母、音素、音标的教学是否要继续?

    中国一百多年的英语教学史告诉我们,不打好语音的基础,听、说、读、写的能力便无从谈起。因此,传统的英语教材一直非常重视语音教学,特别是在起始阶段对字母、音素、音标的教学安排得极为细致。20世纪60年代的北外大学生在入学后首先接受的是严格的语音训练,负责起点教学的老师——陈琳、夏祖煃、周谟智等,都具有极高的英语语音水平。“语音优先”的传统一直延续到20世纪末。2008年, TESOL Quarterly发表了一篇有关以汉语为母语者学英语、培养语音意识的文章,文章指出:中国内地通过汉语拼音普及普通话,而大约一半...

    教学研究 2019-06-26 324 0
  • 背诵、默写、听写等传统的语言教学方法是否仍然有效?

    背诵可以说是中国自古以来不可或缺的一种学习方法,常言道:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。古代无数著名的文学家从小就诵读诗书并熟记于心,长期积累后融会贯通,直到运用自如,由此才能创作出不朽的著作。可以说 , 背诵是我国传统的、同时也被证明是行之有效的一种学习方法,且影响深远。长久以来,中国的学生大都善于背诵,家长和教师也鼓励学生背书。那么,为什么今天有人质疑这个学习方法,甚至对其口诛笔伐呢?随着近几十年英语教学改革逐步深化,英语教学从以往单纯重视知识与技能的训练,到如今强调“全人的发展”,即除了培养语言能力与学习能力...

    教学研究 2019-06-26 253 0
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